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1、 概述及需求分析

教育信息化“十三五”规划明确提出要深入推进“专递课堂、名师课堂和名校网络课堂”三个课堂建设,积极推动“专递课堂”建设,巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果,进一步提高教学点开课率,提高教学点、薄弱校教学质量;推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式,逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。

专递课堂:是利用网上同步上课的方式,使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课,以共享优质教育资源,提高教学质量。

2、 解决方案

2.1、方案设计

将全自动录播与互动系统进行深入融合,建设互动录播主讲教室、互动听课室。依托城域网为载体,能够实现跨班级、跨校区、跨区域互动教学,区教育局、区中心校远程互动教学、名师教学录制与直播、名师教学资源共享、跨区域教学合作/学术交流、创新教学模式和听课模式、教学点互动授课、视频会议、培训会议等多种应用。同时通过录播系统将专递课堂过程同步录制下来,供用户课后点播。

中心学校构建互动主讲课室;教学点构建互动听课室。主讲教室搭建于教学条件好、师资力量强的区中心学校主讲教室,实现名师教室课堂的远程在线直播和实时互动,将区域中心学校优秀资源大范围辐射,帮助教育资源匮乏的地区开起各种课程。

构建最全面的视频应用服务。通过建设视频资源应用云平台可将分散于各中心主讲课室的视频资源进行云聚合,将各资源进行多维度规整。基于优质课程资源通过云平台可进行各种功能应用,包括课程直播、资源点播等。

 

主讲课室交互录播主机内置MCU模块,各教学点互动课室的交互录播主机内置互动模块,整个交互录播系统无需配置独立的MCU和视频互动终端,各交互录播主机之间通过网络连接即可实现“一校带三点”的教学点专递课堂的开展。以下是系统链接图:

 

1).主讲课室交互录播系统拓扑图如下:

 

2).教学点听课室交互录播系统拓扑图如下:

 

2.2、方案特点及优势

(1).简单操作,轻松互动:跟踪一体化设计,强大的智能图像识别跟踪能力,实现授课教师的全自动跟踪拍摄。配合定制的控制面板,教师可实现“一键式”开启专递课堂互动,通过控制面板轻松进行互动画面的多种布局切换。

(2).软硬件全嵌入式设计:采用软硬件全嵌入式架构设计。高稳定性、低功耗、基于Linux系统免受病毒入侵困扰。

(3).PoC摄像机一线通:只需要一条标准的SDI线,即可实现录播主机与摄像机之间的音视频信号传输、控制信号传输以及对摄像机PoC供电,减少安全隐患。

(4).录播、跟踪、互动一体化设计:交互录播主机集成了录播、跟踪和互动的功能。无需额外配置MCU、互动终端、跟踪主机,只需一台交互录播主机即可轻松开展专递课堂互动教学。

(5).云架构设计的视频服务聚合技术:能将分散在各个教室的录播系统,所有底层视频传输服务进行聚合,统一由云平台进行视频服务,支持大量用户并发访问。

(6).资源应用与课堂管理统一:在线课堂管理应用平台,不仅提供优质视频资源的整合与应用服务,同时为教学点专递课堂提供定制的管理服务,涵盖整个省或地区的开课管理和数据管理。

2.3、方案价值

(1).专递课堂互动教学模式:通过互动录播系统,能灵活开展“一点带多点”专递课堂教学模式。区域中心学校充分利用优质教师资源,帮助远端教学点远程进行音视频“面对面”授课,解决教育资源不均衡带来的困扰。

(2).专递课堂开课常态化,区域集中管理。在线课堂管理应用平台提供完善统一的开课预约、记录、在线巡课等管理功能,覆盖整个省或地区的中心校和教学点,使每个中心校和教学点的专递课堂召开不再孤岛化。

(3).建设视频资源库,构建资源均衡共享模式:平台实现对下辖所有优质教学视频资源的汇聚,通过对Windows、Android、IOS三大平台,PC、手机、平板三大终端的打通,构建基于互联网的优质教学资源共建共享模式,进一步为资源均衡起到促进作用。

3、 主要相关设备

序号

设备名称

单位

数量

备注

一.主讲课室

1. 

主讲课室录播主机

1

 

2. 

全向拾音话筒

2

 

3. 

高清摄像机

2

 

4. 

录制面板

1

 

5. 

线材

1

 

二.听课室

1. 

听课室录播主机

1

 

2. 

全向拾音话筒

1

 

3. 

高清摄像机

1

 

4. 

线材

1

 

三.区域管理中心

1. 

平台服务器

1

 

2. 

转发服务器

1

 

3. 

存储服务器

1

 

4. 

在线课堂管理应用平台

1

 

 

4、 现场图片

 


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